Conflicto y paz

Miradas inaplazables desde la escuela

Autores/as

  • Zulgenis Ester Fornaris Parejo Universidad Simón Bolívar

Palabras clave:

Conflicto, pa, diálogo, Transformación, cambio, competencias ciudadanas

Resumen

Este artículo demarca un llamado a la escuela para la revisión de las concepciones con las cuales se está identificando respecto al conflicto y a la paz, para su posterior toma de perspectiva frente a lo que se debe hacer desde la educación. Por tanto, inicia haciendo una descripción del conflicto en relación a las definiciones que se han tejido alrededor suyo,  y de las implicaciones que tiene en el cambio y la transformación; luego retoma los conceptos de paz y sus transformaciones, para finalmente plasmar las miradas que se consideran inaplazables desde la escuela, y que incluyen acciones que deben concretarse en las realidades de los actores de la comunidad educativa, desencadenando una verdadera educación para la paz.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Zulgenis Ester Fornaris Parejo, Universidad Simón Bolívar

Psicóloga, Magister en Educación. Doctoranda en Métodos Alternos en Solución de Conflictos con la UANL de México. Coordinadora (E) de la IETA Juan Domínguez Romero en Malambo- Atlántico. Profesora de Universidad Simón Bolívar de Barranquilla- Atlántico.

Citas

Cabello-Tijerina, P., & Vázquez-Gutierrez, R. (2018). Cultura y educación para la paz. Ciudad de México: Tirant Lo Blanch.

Cadarso, P. L. (2001). Principales Teorías sobre el Conflicto Social. Norba 15. Revista de Historia, 237-254.

Colodro, S. M. (2015). Cultura de paz para abordar los problemas escolares y sociales de los menores con TDAH. Revista de Paz y Conflictos, 8(1), 223-239.

Coronado Ochoa, G. L., Prieto, P., Alioscha, M., & Vargas Muñoz, Y. (2016). La lúdica como medio de mejoramiento y fortalecimiento de la sana convivencia escolar.

Coser, L. (1970). Nuevos Aportes a las Toerías del Conflicto Social. En L. Coser, Nuevos Aportes a las Toerías del Conflicto Social. Buenos Aires: Amorrortu Editores.

Delors, J. (1996). "Los cuatro pilares de la educación" en la educación encierra un tesoro. Madrid, España.: Santillana/UNESCO.

Dominguez-Lara, S. (2017). Influencia de las estrategias cognitivas de regulación emocional sobre la ansiedad y depresión en universitarios: análisis preliminar. Salud Uninorte, 33(3), 315-321.

Fernández Cardozo, S. (2012). Un regreso a C. Wright Mills: sociedad y poder. Desafíos 24 I, 291-328.

Fernández, S. S., & Larrañaga, A. E. (2014). Cultura de paz y Educación Musical en contextos de Diversidad Cultural. Revista de Paz y conflictos, (7), 79-97.

Galtung, J. (17 de Septiembre de 2010). Johan Galtung: “Me impresiona la idea de unos Estados Unidos de Latinoamérica”. (D. Welle, Entrevistador) Obtenido de https://www.dw.com/es/johan-galtung-me-impresiona-la-idea-de-unos-estados-unidos-de-latinoam%C3%A9rica/a-6021716

García, G. S. (2008). La teoría del conflicto. Un marco teórico necesario. PROLEGÓMENOS. DERECHOS Y VALORES, 29-43.

Garrido, M. d. (2015). Obtenido de https://redsocial.rededuca.net/teor-del-aprendizaje-social-de-bandura

Goleman, D. (1996). Inteligencia Emocional. LELIBROS.

Infante, R. E. (1998). Sobre la definición del conflicto interpersonal. Revista de Psicología social, 485-493.

Cabello Tijerina, P., & Vázquez Gutierrez, R. (2018). Cultura y educación para la paz. Ciudad de México: Tirant Lo Blanch.

Cadarso, P. L. (2001). Principales Teorías sobre el Conflicto Social. Norba 15. Revista de Historia, 237-254.

Colodro, S. M. (2015). Cultura de paz para abordar los problemas escolares y sociales de los menores con TDAH. Revista de Paz y Conflictos, 8(1), 223-239.

Coronado Ochoa, G. L., Prieto, P., Alioscha, M., & Vargas Muñoz, Y. (2016). La lúdica como medio de mejoramiento y fortalecimiento de la sana convivencia escolar.

Coser, L. (1970). Nuevos Aportes a las Toerías del Conflicto Social. En L. Coser, Nuevos Aportes a las Toerías del Conflicto Social. Buenos Aires: Amorrortu Editores.

Delors, J. (1996). "Los cuatro pilares de la educación" en la educación encierra un tesoro. Madrid, España.: Santillana/UNESCO.

Dominguez-Lara, S. (2017). Influencia de las estrategias cognitivas de regulación emocional sobre la ansiedad y depresión en universitarios: análisis preliminar. Salud Uninorte, 33(3), 315-321.

Fernández Cardozo, S. (2012). Un regreso a C. Wright Mills: sociedad y poder. Desafíos 24 I, 291-328.

Fernández, S. S., & Larrañaga, A. E. (2014). Cultura de paz y Educación Musical en contextos de Diversidad Cultural. Revista de Paz y conflictos, (7), 79-97.

Galtung, J. (17 de Septiembre de 2010). Johan Galtung: “Me impresiona la idea de unos Estados Unidos de Latinoamérica”. (D. Welle, Entrevistador) Obtenido de https://www.dw.com/es/johan-galtung-me-impresiona-la-idea-de-unos-estados-unidos-de-latinoam%C3%A9rica/a-6021716

García, G. S. (2008). La teoría del conflicto. Un marco teórico necesario. PROLEGÓMENOS. DERECHOS Y VALORES, 29-43.

Garrido, M. d. (2015). Obtenido de https://redsocial.rededuca.net/teor-del-aprendizaje-social-de-bandura

Goleman, D. (1996). Inteligencia Emocional. LELIBROS.

Infante, R. E. (1998). Sobre la definición del conflicto interpersonal. Revista de Psicología social, 485-493.

Inglés, C. J., Torregrosa, M. S., García-Fernández, J. M., Martínez-Monteagudo, M. C., Estévez, E., & Delgado, B. (2015). Conducta agresiva e inteligencia emocional en la adolescencia. European Journal of Education and Psychology, 7(1).

Jiménez Bautista, F. (2009). Hacia un paradigma pacífico: la paz neutra. Convergencia, Revista de Ciencias Sociales., 141-189.

Jimenez Bautista, F., & Jumenez Aguilar, F. (2014). Una historia d ela investigación para la paz. HAO, 149-162.

Lederach, J. P. (2009). El pequeño libro de Transformación de los Conflictos. 3- 79.

Mancilla Velandia, Y., & Royero Pérez, L. A. (2016). Estrategias para la transformación de

conflictos desde la inteligencia emocional de los docentes en instituciones educativas.

Gestión, Competitividad e innovación(Enero-Junio 2016), 52-69.

Muñoz, F. (2001). La paz imperfecta ante un universo en conflicto. Granada.

Nacional, M. d. (2006). Guía No. 6 Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas.

Nacional, M. d. (2013). Ley 1620. Colombia.

Oviedo Sotelo, D. (2012). Eco(bio)lencia, irenología y lucha por la paz en nuestro mundo único. IZTAPALAPA Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 41-82.

Pérez Romero, M. (2017). Gestión de conflictos en el aula: investigación e intervención para alumnos de 6º de Primaria.

Redorta, J. (2006). La gestión de conflictos. En J. Redorta, Cómo analizar los conflictos. Madrid: Espasa Libros S. L. U.

Ruiz Jiménez, J. A. (2008). E.P. Thompsom: De la historia social a la irenología. Revista Paz y Conflictos, 81-107.

Tejerina Montaña, B. (s.f.). Las Teorías Sociológicas del Conflicto Social. Algunas Dimensiones Analíticas a partir de K. Marx y G. Simmel. Reis, 47-63.

Tuvilla Rayo, J. (2006). CULTURA DE PAZ, DERECHOS HUMANOS Y EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA. 1-34.

Uehara Velasque, J. C. (2017). Inteligencia emocional en la gestión de conflictos de los docentes de la Red 02, UGEL 06, La Molina, Lima 2016.

Publicado

2020-01-25

Cómo citar

Fornaris Parejo, Z. E. (2020). Conflicto y paz: Miradas inaplazables desde la escuela. Eirene Estudios De Paz Y Conflictos, 2(3), 27–41. Recuperado a partir de https://www.estudiosdepazyconflictos.com/index.php/eirene/article/view/41

Número

Sección

Artículos

ARK